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課程演繹提升課程

培訓對象
企業(yè)管理者、企業(yè)專職講師、企業(yè)兼職講師

課程收獲
讓學員掌握培訓師形象風范與授課形體、肢體表現(xiàn)、魅力表現(xiàn)；
讓學員掌握培訓現(xiàn)場互動、課堂控場能力及常用專業(yè)授課方法；
讓學員掌握可嵌入企業(yè)EAP的認知行為課程

課程大綱
第一板塊 培訓師授課技巧提升-風格演繹運用
1.1企業(yè)受訓者的心理需求
企業(yè)員工內訓的心理預讀
聽不見的“道理及說教”
融進去的“故事與*”
1.2學員喜愛的培訓師授課風格
你在培訓工作中的困惑和主要問題有什么？
個人授課風格啟發(fā)
根據(jù)個人說話習慣，形成最舒服的授課方式
相聲派講師風格
煽情派講師風格
文化派講師風格
氣場派講師風格
親民派講師風格
1.3培訓師授課肢體技巧
為何有的培訓師授課現(xiàn)場學員活躍，有的卻冷場
善用授課肢體語言，讓課程更有趣
面部表情活用
笑容是你的授課技巧
麥克風的肢體運用
手部、走動、定點肢體動作表現(xiàn)
1.4課程授課演繹技巧
課程講解演繹的技巧性動作
預讀記憶授課技巧
一托二授課呈現(xiàn)技巧
一托三授課呈現(xiàn)技巧
課件長文內容口述技巧
課件短文內容擴散技巧

第二板塊 培訓師授課技巧提升-互動控場運用
2.1培訓師現(xiàn)場互動能力
課程開展前置互動
問好、介紹、約定與破冰
主動營造課堂氛圍
三大調動課堂氣氛技巧
2.2培訓師控場及救場能力提升
四大控場基本原則
異動情形觀察與預警
非常態(tài)情形應對
敵對學員同化技巧
學員問題有效應對解決方案
直接式、報告式、描述式、引導式、拒絕式

第三板塊 可嵌入企業(yè)EAP-CBT認知行為療法
3.1可嵌入企業(yè)EAP療法
什么是CBT認知行為療法
CBT在企業(yè)EAP服務中的使用
CBT作為內訓師EAP輔導課程的四大特點
對單與對群運用
3.2可嵌入CBT課程步驟
1、分類選擇員工情況
積極與被動員工選擇
2、明確重點及進行認知行為調整
確定群個體癥狀及運用療法
3、定期循環(huán)機制
3.3可嵌入CBT課程操作
通過認知干預與行為干預融入內訓的各階段課程中
認知技術講解
自動思維認知
不合理認知列舉
自我積極對話
三欄筆記法

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